Učenici prvog i drugog razreda obično su spremni početi testirati svoje vještine razumijevanja čitanja. Pomno čitanje, koje je dio Common Core State Standarda, može pomoći učenicima da razumiju dublje značenje teksta i uoče obrasce i riječi u rječniku. Jednostavnim planom lekcija i pravim tekstom možete započeti razred s poučnim čitanjem kako biste danas poboljšali svoje vještine.
Koraci
1. dio od 3: Priprema
Korak 1. Odaberite zabavnu, zanimljivu slikovnicu
Učenici prvog i drugog razreda cijenit će knjigu sa slikama koje mogu pratiti. Pokušajte odabrati tekst s problemima s kojima se mogu povezati, poput rješavanja domaćih zadaća ili ne želeći obavljati kućanske poslove. Odaberite priču koja ima i muške i ženske likove kako bi se svi u razredu mogli povezati.
Korak 2. Počnite s kratkim tekstovima
Pomno čitanje može oduzeti vrijeme, osobito za mlađu djecu. Držite se knjige koja nema dulje od 10 stranica kako biste je mogli prilično brzo pročitati i odgovoriti na pitanja. Kako djeca odrastaju, mogu prelaziti na duže priče.
Općenito, tekst priče ne bi trebao sadržavati više od 1 do 2 stranice ako sve spojite
Korak 3. Smislite nekoliko pitanja o tekstu
Pomno čitanje služi za dublje razumijevanje priče i pripovijesti. Usredotočite se na likove, cjelokupnu poruku i sve važne riječi koje možete izabrati. Prije nego što knjigu predstavite svom razredu, napišite oko 5 pitanja koja ćete im postaviti na kraju. Dobra pitanja uključuju:
- "Tko su glavni likovi u ovoj priči?"
- "Kakav problem ima glavni lik?"
- "Jeste li primijetili riječi koje su se ponavljale više puta?"
- "Što ste naučili iz ove priče?"
- "Podsjeća li vas ova knjiga na još nešto što smo pročitali?"
Dio 2 od 3: Uvod
Korak 1. Objasnite zašto biste koristili blisko čitanje
Stručnjaci primjećuju da objašnjenje zašto podučavate pomno čitanje pomaže učenicima da to shvate mnogo prije. Recite svojim učenicima da je poanta čitanja dublje razumijevanje priče i onoga što autor pokušava reći. Dajte im do znanja da će, kad zatvore čitanje, posvetiti više pažnje i imati više za reći o priči.
Mogli biste reći nešto poput: „Danas ćemo čitati priču, ali čitati ćemo je pomno. To znači da ćemo razmisliti o likovima i priči, a zatim ćemo na kraju odgovoriti na neka pitanja o knjizi."
Korak 2. Pročitajte tekst naglas s razredom
Pokušajte zajedno čitati zajedno kao grupa. Možete ili pročitati tekst u cijelosti, ili možete zastati i istaknuti važne likove i riječi u hodu. Ako želite, podijelite kopije priče svojim učenicima kako bi mogli pratiti vas.
Korak 3. Uvedite pitanja o tekstu
Prava pitanja usmjerit će vaš razred na specifičnosti koje su im potrebne. Usredotočite se na detalje, glavne likove, probleme s kojima se susrećete, pa čak i riječi u rječniku.
- Jednostavno pitanje je "U čemu je problem?" Većina glavnih likova suočava se s nekim problemom koji moraju popraviti ili riješiti.
- Još jedno dobro pitanje je "Što se dogodilo u priči?"
Korak 4. Potaknite učenike da istaknu ili podcrtaju važne dijelove
Podsjetite ih na pitanja koja ste postavili na početku i zamolite ih da označe dijelove priče koji bi mogli odgovoriti na ta pitanja. Ako nemate dovoljno kopija teksta, svoje učenike možete okupiti u male grupe kako bi ih mogli podijeliti.
Na primjer, možete pitati razred: "Tko je glavni lik?" Zatim bi zaokružili riječi ili izraze koji su povezani s ovim pitanjem
Korak 5. Odgovorite razredu na pitanja o tekstu
Dajte svojim učenicima svoja primjera pitanja, a zatim im pomozite da na njih glasno odgovore. Ako imaju problema, otvorite stranicu u priči koja bi im mogla pomoći da odgovore na pitanje i ponovno naglas pročitaju tekst.
- Ako imaju problema, pokušajte postaviti pitanja o naslovnici knjige. Istaknite glavnog lika i sve sporedne likove kako biste ih učvrstili u svijesti učenika.
- Vaša djeca možda neće znati sve odgovore na vaša pitanja nakon jednog čitanja, i to je u redu! Pomno čitanje govori o višestrukom pregledu stvari. U redu je ako se vratite i ponovno pročitate stranicu ili dvije.
3. dio 3: Vježba
Korak 1. Podijelite tekst učenicima za rad u grupama
Grupe od 4 ili 5 učenika obično su dovoljno male da podnose blisko čitanje. Pokušajte pomiješati grupe i uključiti različite učenike na različitim razinama čitanja.
Ako imate učenika koji se i dalje bore s čitanjem, možete ih upariti s jakim čitateljima u razredu
Korak 2. Potaknite učenike da ponovno pročitaju tekst
Recite im da razmisle o pitanjima koja ste ranije postavili i dajte im do znanja da je u redu polako čitati. Zamolite ih da primijete sve detalje o likovima ili priči za koje smatraju da bi mogli biti važni.
Korak 3. Postavite razredu pitanja o tekstu
Neka budu slični onima koje ste ranije tražili, ali malo ih pomiješajte. Ako se učenici bore, zamolite ih da jednostavno sažmu ono što su upravo pročitali. Zatim im možete pomoći da odgovore na bliska pitanja poput čitanja:
- "Zašto je glavni lik učinio ono što je učinio?"
- "Kako je glavni lik uvjerio svoju mamu da ga pusti da se igra?"
- "Mislite li da je ono što je glavni lik učinio dobra ideja?"
Korak 4. Neka vaši učenici napišu odgovore na pitanja
Učenici prvog i drugog razreda obično su spremni zapisati odgovore umjesto da ih izgovore samo naglas. Ako mislite da su vaša djeca spremna, recite im da zapisuju svoje odgovore na komad papira umjesto da dižu ruke. Ako nisu, samo razgovarajte o svojim odgovorima kao razred.
Općenito, većina je djece spremna zapisati odgovore na pola puta u prvom razredu
Korak 5. Spojite tekst na druga čitanja koja ste pročitali
Provjerite mogu li vaši učenici pronaći uzorke ili teme za povezivanje. Na primjer, ako ste prošli tjedan pročitali priču o liku koji nije htio ići u školu, mogli biste je povezati sa čitanjem lika koji nije želio raditi svoje poslove. Prepoznavanje uzoraka također je važan dio pomnog čitanja.
