U teoriji je jednostavno sadašnje vrijeme najlakše vrijeme u engleskom jeziku, ali to ne znači da ga je jednostavno naučiti! Najbolje je započeti upoznavanje učenika s radnjom, a zatim poraditi na izgovaranju u sadašnjem vremenu. Zatim možete razgovarati o različitim načinima korištenja sadašnjeg vremena. Prijeđite na raspravu o tome kako konjugirati glagole u sadašnjem vremenu i na kraju poradite na negativima i pitanjima. Nakon što uvedete ove predmete, neka ih učenici vježbaju zajedno kao razred, u grupama i pojedinačno kako bi stvarno dopustili gradivo!
Koraci
Metoda 1 od 4: Uvođenje sadašnjeg vremena
Korak 1. Počnite s radnjom i jednostavnim opisom
Učinite nešto pred svojim učenicima što oni mogu opisati, primjerice uzimanje knjige ili pisanje na komad papira. Budući da se sadašnje jednostavno vrijeme odnosi na glagole, početak s radnjom jednostavan je način za pokretanje lekcije.
Korak 2. Zamolite učenike da razgovaraju o vašem djelovanju
Na primjer, pitajte studente: "Što sam upravo napravio?" Mogli bi reći: "Uzeli ste knjigu" ili "Podigli ste tu knjigu." To možete napisati na ploču.
Također možete pogledati svoje računalo ili skakati. Radnja nije bitna
Korak 3. Reformirajte rečenicu u jednostavno sadašnje vrijeme
Pitajte učenike koja je radna riječ u rečenici. Podcrtaj riječ, a zatim ponovno napiši rečenicu tako da bude u prvom licu i jednostavnom sadašnjem vremenu.
Na primjer, mogli biste podcrtati "ubrano" ili "podignuto", a zatim ponovno napisati rečenice kao "uzimam knjigu" ili "podižem knjigu". Ponovno podcrtaj glagol
Korak 4. Neka učenici naprave popis stvari koje rade svaki dan
Počnite tako što ćete im dati primjere onoga što radite, poput: "Budim se u 6 ujutro, doručkujem u 7. Odlazim u školu u 7:30. Nastavu počinjem u 8:00." Zatim neka učenici pokušaju napraviti popis svog dnevnog rasporeda.
Naglasite da je to samo primjer. Očigledno je da im je neki dan raspored drugačiji, pa neka samo odaberu primjer dana
Metoda 2 od 4: Prikaz korištenja sadašnjeg vremena
Korak 1. Objasnite kako se jednostavno sadašnje vrijeme koristi za kratke radnje koje se sada događaju
Razgovarajte o tome kako je najosnovnija upotreba sadašnjeg vremena opisati nešto što trenutno radite. Obično se koristi samo za relativno kratke radnje, jer u suprotnom prelazite na predstavljanje savršenog ili kontinuiranog prikaza koji opisuju duže radnje u sadašnjosti.
Kao primjere mogli biste reći: "Pas drijema na terasi" ili "Jessica zgrabi marker i požuri do bijele ploče."
Korak 2. Pogledajte kako se jednostavno sadašnje vrijeme može koristiti za izražavanje stanja
U ovom slučaju, "stanja" se odnose na stanja postojanja. Iako se to može i može promijeniti, objasnite da koristite sadašnje vrijeme jer se događa u sadašnjem trenutku. "Države" mogu biti stvari poput osjećaja ili stanja.
Pokažite kako je to istina primjerima poput "John se osjeća tužno", "Mačka spava na kauču" ili "James je bolestan"
Korak 3. Razgovarajte o tome kako jednostavno sadašnje može opisati ponavljanje radnji ili navika
Budući da su navike kontinuirane, o njima govorite u sadašnjosti. Ova upotreba najbolje funkcionira ako rečenica sadrži vremensku klauzulu.
Kao primjere možete koristiti stvari poput: "Redovno jedem pitu od jabuka" ili "Trčim dva puta tjedno"
Korak 4. Odredite kako možete raspravljati o budućim zakazanim događajima sa sadašnjim vremenom
Kad razgovarate o budućem događaju s sadašnjim vremenom, obavijestite svoje učenike da je važno uključiti vrijeme ili dan za događaj. Objasnite razlog zašto s ovim možete koristiti sadašnje vrijeme jer radite s činjenicama koje imate u sadašnjosti po zadanom rasporedu.
Na primjer, možete upotrijebiti primjere poput "Vlak polazi s kolodvora sutra u 20:00" ili "Konferencija počinje u utorak u 8 ujutro"
Korak 5. Istražite kako jednostavna sadašnjost može uspostaviti nesigurnost
Razgovarajte o tome kako sadašnje vrijeme može djelovati na razgovor o neizvjesnosti, poput želja ili nada. Sadašnje vrijeme radi u tu svrhu jer osjećate ove neizvjesnosti u sadašnjosti.
Neki primjeri koje biste mogli koristiti uključuju: "Nada se da će sutra biti lijepo vrijeme", "Voljela bih da ovaj sladoled ima čokoladu" ili "Misle da će pas biti spreman u četvrtak"
Korak 6. Pokažite kako se sadašnje jednostavno vrijeme koristi za stvari koje su uvijek istinite
Objasnite koliko sadašnje jednostavno vrijeme ima smisla u ovoj situaciji jer se izjava nikada ne mijenja. Bez obzira kada to izgovorite, to će uvijek biti istina u sadašnjosti. Navedite primjere uvijek istinitih izjava kako biste svojim učenicima pomogli da razumiju.
Na primjer, mogli biste reći stvari poput "Ocean je pun vode" ili "1 plus 1 jednako je 2"
Korak 7. Ispitajte kako se jednostavan poklon koristi za trajne situacije
"Stalna" situacija može biti nešto poput navođenja mjesta gdje živite ili karijere. Raspravite kako je ovaj slučaj sličan tvrdnjama koje su uvijek istinite. To jest, budući da trajna situacija dugo ostaje istinita, to navodite u sadašnjem vremenu dok se ne promijeni.
Koristite primjere poput "Živim u Connecticutu" ili "Ja sam učitelj"
Metoda 3 od 4: Ispitivanje gledišta i konjugacije
Korak 1. Istražite prvo lice jednine i množine s odgovarajućom upotrebom glagola
Raspravljajte o tome kako jednina u prvom licu koristi "I." Razgovarajte o tome kako većina glagola ima svoj najosnovniji oblik pri upotrebi jednine u prvom licu, poput "jesti", "spavati" ili "osmijeh". Za množinu u prvom licu koristite "mi", au ovom slučaju koristite i najosnovniji oblik imenice.
Na primjer, mogli biste reći "jedem jabuke" ili "smiješim se svom prijatelju". Alternativno, možete reći: "Spavamo po mraku" ili "Uživamo u sladoledu"
Korak 2. Poradite na upotrebi glagola u drugom licu jednine i množine
Objasnite da se "vi" može koristiti i za jedninu i za množinu, iako možete reći i "svi vi" za množinu. U ovom slučaju koristite i najosnovniji oblik riječi, poput "smijeh", "skok" ili "klizanje".
Na primjer, mogli biste reći: "Smiješ se šali" ili "Vi (svi) skočite u bazen."
Korak 3. Istražite jedninu trećeg lica i kako se glagol mijenja
Obavijestite svoje učenike da mogu upotrijebiti "on", "ona" ili "to" za jedninu u trećem licu ili za imenicu u jednini ili za ime osobe, kao što je "James". Za množinu poradite na upotrebi "oni" ili više od jednog imena, poput "Jacob i Becky". Raspravljajte o tome kako je jednina u trećem licu ona koja mijenja glagol dodavanjem "-s" ili "-es" glagolu, kao što je "bounces" ili "eats", ali množina u trećem licu zadržava osnovni oblik riječi.
Za primjere u jednini od trećeg lica mogli biste upotrijebiti: "On odbija loptu", "Becky jede sladoled" ili "Mačka se igra u kutiji za smeće". Za množinu u trećem licu pokušajte: "Oni jedu banane" ili "Jacob i Becky skaču na trambolinu"
Korak 4. Razgovarajte o upotrebi glagola "biti
"" Biti "jedan je od najčešće korištenih glagola, ali je i jedan od najneregularnijih, što znači da se ne konjugira na isti način kao obični glagoli. U jednostavnom sadašnjem vremenu, najčešće se koristi za uspostavljanje stanja biti, poput "sretan sam".
- Konjugacija za ovaj glagol je "Ja sam", "Ti si", "On/ona/to je", "Mi smo", "Vi (svi) jeste" i "Oni jesu".
- Mogli biste napisati uzorke rečenica poput "Zadovoljan sam", "Lijepa si", "Lijepa je", "Mi smo zabavni", "Vi (svi) ste pametni" ili "Oni su smiješni".
- Iako postoje i drugi nepravilni glagoli, oni slijede standardne obrasce u sadašnjem vremenu, dodajući ili "-s" ili "-es" u trećem licu jednine. Na primjer, "to go" postaje "On goes".
Metoda 4 od 4: Rad na negativima i pitanjima
Korak 1. Neka učenici dodaju rečenice "ne" u "da bi bile" kako bi postale negativne
Ispišite pozitivne rečenice pomoću glagola "biti" na ploču i pokažite im nekoliko primjera kako nakon glagola dodati "ne". Zatim radite kao razred ili pojedinačno kako biste smislili kako ostale rečenice učiniti negativnim.
- Na primjer, mogli biste napisati: "Gladan sam", "Vi ste glupa osoba" i "Ona je sretna".
- Napisali bi: "Nisam gladan", "Ti nisi glupa osoba" i "Ona nije sretna".
Korak 2. Poradite na dodavanju "do", a ne na glagole radnje kako biste ih učinili negativnim
Učinite isto što ste učinili s glagolom "biti", ali ovaj put upotrijebite glagole radnje koji zahtijevaju dodavanje riječi "ne" ili "ne". Dajte učenicima primjere, a zatim neka sami razrade rečenice. Obratite pažnju na to kako se jednina u trećem licu vraća u osnovni oblik riječi kada ispred nje dodate "ne".
- Na primjer, mogli biste napisati: "Ja jedem pitu", "Skočiš na stol" i "On voli gramatiku".
- Da bi bili negativni, napisali bi: "Ne jedem pitu", "Ne skačeš po stolu" i "On ne voli gramatiku".
Korak 3. Neka učenici preokreću rečenice kako bi postavljali pitanja
Dajte učenicima primjere kako jednostavne rečenice pretvoriti u pitanja dodavanjem "do" ili "do" i okretanjem poretka riječi. Zatim ih zamolite da poprave ostale primjere.
